Հունիսյան ուսճամբարի աշխատակարգ-անհատական պլան․

Հունիսի 1

00-9.30- Ընդհանուր պարապմունք

10.30-15.00- «Պաշտպանված և իրազեկ երեխա» խորագրի շրջանակում ասուլիս-հանդիպում Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոնում

15:15- 16:00- Մեդիաուրբաթ-համերգ ընդհանուր պարապմունք

Ճամբարային օրը բլոգներում ամփոփում են սովորողները, կայքում՝ դասավանդողը

 

Հունիսի 4

90-9.30- Ընդհանուր պարապմունք

9.30-11.00- Գովազդային հոլովակների նկարահանում

11.00-12.30- սննդի կազմակերպումը որպես ինքնասպասարկում

11.05-11.50-Մարզական

11.55-12.40-Առողջագիտություն

12.40-13.00- ընդմիջում

13.00-14.00- թենիս, գրական ընթերցումներ

 

Խորխե Բուկայ «Ինքնաբավության մանիֆեստ»

Այդ ես եմ պատասխանատու այն բանի համար, որ հեռանամ նրանից, ինչն ինձ վերք է հասցնում։ Ես եմ պատասխանատու այն բանի համար, որ պաշտպանվեմ նրանցից, ովքեր ինձ վնաս են տալիս։ Ես եմ պատասխանատու այն բանի համար, որ ուշադրություն դարձնեմ նրան, ինչ ինձ հետ կատարվում է և գնահատեմ կատարվող բաների մեջ իմ մասնակցության չափաբաժինը։

Ես պետք է գիտակցեմ այն ռեզոնանսը, որն առաջացնում է իմ արարքը։ Որպեսզի ինձ հետ կատարվի այն, ինչ կատարվում է, ես պետք է անեմ այն, ինչ անում եմ։ Ես չեմ ասում, իբր կարող եմ կառավարել ամենը` ինչ կատարվում է ինձ հետ, ոչ, բայց ես պատասխանատու եմ այն ամենի համար, ինչ կատարվում է ինձ հետ, որովհետև ինչ-որ բանում, թեկուզ մանրուքներում, ես նպաստել եմ դրան։
Ես չեմ կարող վերահսկել բոլոր շրջապատողների կարծիքը, բայց կարող եմ վերահսկել իմը։ Ես կարող եմ ազատորեն տնօրինել իմ արարքները։

Ես պետք է որոշեմ, թե ինչպես եմ գործելու։ Իմ սահմանափակումներով, իմ դժբախտություններով, իմ տգիտությամբ, այն ամենով, ինչը ես սովորել եմ և ինչը ես գիտեմ։ Այդ ամենը հաշվի առնելով, ես պետք է որոշեմ, թե ինչպես վարվեմ լավագույն ձևով։ Եվ ես հենց այդպես պետք է վարվեմ։

Ես պետք է ավելի լավ ճանաչեմ ինձ, որպեսզի իմանամ իմ ռեսուրսները։

Ես պետք է այնքան սիրեմ ինձ, որպեսզի արտոնություններ տամ ինձ, և իմանամ, որ դա իմ որոշումն է։

Այդ ժամանակ ես ձեռք կբերեմ մի բան, որը բխում է ինքնավարությունից և ազատության հակառակ երեսն է` խիզախություն։ Ես խիզախություն կունենամ, որպեսզի գործեմ այնպես, ինչպես իմ գիտակցությունն է թելադրում, և վճարեմ դրա համար։

Այդ ժամանակ ես ազատ կլինեմ, նույնիսկ եթե դա ուրիշներին դուր չգա։

Եվ եթե դու ինձ չես սիրում այնպիսին, ինչպիսին ես կամ,
Եվ եթե դու լքես ինձ այնպիսին, ինչպիսին ես կամ,
Եվ եթե ձմռան ամենաերկար ու ամենացուրտ գիշերին դու ինձ մենակ թողնես և գնաս…
Փակի՛ր դուռը, լսո՞ւմ ես։ Որովհետև փչում է։
Փակի՛ր դուռը։ Եթե քո որոշումն այդպիսին է, փակի՛ր դուռը։

Ես քեզ չեմ խնդրի նույնիսկ մեկ րոպե մնալ քո ցանկությանը հակառակ։ Ես քեզ խնդրում եմ` փակիր դուռը, որովհետև ես այստեղ ապրում եմ, իսկ դրսում ցուրտ է։
Եվ դա կլինի իմ որոշումը։

Դա ինձ վերածում է անձի, որը մանիպուլյացիաների ենթակա չէ։ Որովհետև ինքնաբավ մարդու հետ հնարավոր չէ մանիպուլյացիա անել, և մենք գիտենք, որ ոչ ոք չի կարող կառավարել նրան։ Որովհետև ինքնաբավ մարդուն միայն այն դեպքում կարելի է ղեկավարել, երբ նա ինքը դա ցանկանա, քանի որ նա անկառավարելի է, դուք չեք տնօրինում նրան։ Այդ նա է ղեկավարում իրավիճակը, նա է կառավարում ինքն իրեն։

Դա նշանակում է հսկայական քայլ կատարել ձեր անձնական պատմության ու զարգացման գործում, դա միանգամայն այլ ապրելակերպ, և, միգուցե, ուրիշներին ավելի լավ ճանաչել է նշանակում։

Եթե դուք իսկապես ինքնաբավ եք, եթե դուք նույնիսկ չնչին չափով թույլ չեք տալիս մանիպուլյացիա անել ձեզ հետ, ապա հավանական է, որ որոշ մարդիկ կհեռանան ձեր կյանքից…
Միգուցե, ինչ-որ մեկը չի ցանկանա մնալ։ Դե ինչ, հարկ կլինի համաձայնվել նաև այդպիսի գին վճարել։ Գին, որը նշանակում է մեր մոտ շրջապատի որոշ դեմքերից բաժանվել։
Եվ պատրաստ լինել տոնելու նոր դեմքերի ժամանումը (հնարավոր է…)

Խորխե Բուկայը արգենտինացի ժամանակակից գրող է, հոգեբան:  

Ես հոգեբույժ եմ, այդ պատճառով մտածում եմ, որ գլխավորը ինքդ քեզ ազատություն տալն է լինել այնպիսին, ինչպիսին դու կաս իրականում:

Եվ ոչ մեկին թույլ չտալ քեզ ասել, որ լավ կլիներ, եթե դու ուրիշ լինեիր: Պաշտպանիր  քեզ հետ լինելու  քո իրավունքը: Ժամանակի ընթացքում դու կհասկանաս, որ դա ոչ թե իրավունք է, այլ հենց այդպես էլ պիտի լիներ: Ինչպե՞ս հասնել դրան:

Հարկավոր է քեզ թույլ տալ լինել այնտեղ, ուր դու ես ուզում լինել, իսկ հետո փորձել նստել այնտեղ, որտեղ քեզ է հարմար: Թույլ տալ մտածել այն, ինչ դու ես ուզում մտածել,  ոչ թե սպասել,  որ ուրիշը մտածի քո փոխարեն:

Խոսել, երբ ուզում ես, և լռել, երբ ոչինչ չի գալիս մտքիդ: Դա քո իրավունքն է՝  քեզ տալ այդ թույլտվությունը: Թույլ տալ զգալ այն, ինչ դու ես զգում, և զգալ այն ժամանակ, երբ դու ես ուզում:

Զգալ ոչ թե, որ ուրիշն է այդպես զգում: Եվ դադարել զգալ այն, ինչ քեզնից սպասում են շրջապատում:

Եթե դու որոշել ես դա անել, ուրեմն հարկավոր է քեզ թույլ տալ ռիսկի գնալ միայն ու միայն այն ժամանակ, երբ հետևանքների համար վճարելու ես դու: Բայց  ոչ մեկը թող քեզ չասի, որ չի կարելի գնալ այդ ռիսկին: Եթե դու ոչ մեկին թույլ չես տալիս խառնվել քո գործերին, դա քո որոշումն է:

Եվ վերջում՝  սա շատ կարևոր է: Հարկավոր է քեզ թույլ տալ կյանքում լինելու այն, ինչ դու ես ուզում, ոչ թե սպասել, երբ ուրիշները քեզ կտան այդ թույլտվությունը:

Հունիսյան ճամբարի անհատական պլան

Հունիսյան աշխատաժամանակը  ներառում է  հունիսյան  ուսումնական  ճամբարը՝ կրթահամալիրի ուսումնական օրացույցով որոշված, ինչպես նաև՝ հեղինակային-անհատական մշակման նախագծերով։

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում մայիսի 29-ից մեկնարկում է հանրակրթական ամառային ճամբարը։ Ճամբարում  համատեղվում են  գրավիչ ուսուցումն ու բազմաբնույթ  հանգիստը սովորողների առօրյան հետաքրքիր ու արդյունավետ դարձնելու համար։ Ճամբարային օրերի ընթացքում կազմակերպվում են տարաբնույթ միջոցառումներ, խաղեր, ուսումնական-հայրենագիտական-ճանաչողական ճամփորդություններ, ստուգատեսային նախագծեր, ժամանցային-ստեղծագործական այլ նախագծային աշխատանքներ։

Հունիսյան բաց ուսումնական ճամբարի ժամաակացույց՝  մայիսի 29- հունիսի 8

Ջոկատավար՝ Լիլիթ Մադոյան

Ճամբարային իմ ջոկատի մասնակիցները նախապես ծանոթացել են հիմնական՝ «Մեդիագրագիտություն նոն-ստոպ» հունիսյան բաց մեդիա ճամբարի նախագծին և մասնակցում են նախապես հայտարարված հայտագրման սկզբունքով։ Հիմնական նախագծային աշխատանքներից զատ, որոնք մեդիալրագրության ուղղվածություն ունեն, ճամբարականները մասնակցելու են դպրոցի օրացույցով որոշված մարզական, ստեղծագործական, ժամանցային ծրագրերին։

Մասնակիցներ

1. Մարիետա Դալալյան
2. Դիանա Թանգյան
3. Էմիլիա Այդինյան
4. Ռոզա Խաչատրյան
5. Մարիամ Գրիգորյան
6. Ագապե Եիսսաղոլի
7. Անուշիկ Նիկողոսյան
8. Ջուլիա Ասրյան
9. Նազենի Սանոյան
10. Ալբերտ Ամիրաղյան
11. Կարեն Աղաջանյան
12. Գրիգոր Զատիկյան
13. Էրիկ Աբրահամյան
14. Լևոն Գալստյան
15. Հայկ Խաչատրյան
16. Կարեն Հովհաննիսյան

 

Մայիսի 29

9.00-9.30- Ընդհանուր պարապմունք

9.30-10.00- ուսումնական ճամբար․ առաջին օրվա լուսաբանման, ենթակայքում նյութերի հրապարակման պատասխանատուներ` ջոկատավար Լիլիթ Մադոյան և սովորողներ-«Շրջիկ լրատու» նախագիծ

10.00-10.15- Բարեկարգ միջավայր՝  տարածքի մաքրում, ներքին բակի հարդարում, խնամք

10.15-11.00- Գովազդ և հասարակություն․ վարպետության դաս լրագրողների ակումբում

11.00-12.30- Նախագծային աշխատանքներ՝  «20 հարց դասավանդողին» նախագիծ, Կարդում ենք ժամանակակից հայ գրողներին․ «Պտույտ մը պոեզիայով» նախագիծ, Դպրոցի մասին տեղեկատվական գովազդների մշակում

12.30-13.00- Ընդմիջում

13.00-14.00- Մարզական ժամ + պարատուն

Ճամբարային օրը բլոգներում ամփոփում են սովորողները, կայքում՝ դասավանդողը

 

Մայիսի  30

9.00-9.30- Ընդհանուր պարապմունք

9.30-ից նախագծային աշխատանքներ՝

• «20 հարց դասավանդողին» նախագիծ
• Գովազդային հոլովակների մշակում
• «Գիտազրույց» ուսումնական հաղորդման շարունակություն
• Կարդում ենք ժամանակակից հայ գրողներին․ «Պտույտ մը պոեզիայով»
• Ուսումնահետազոտական աշխատանքներ․ թեմաներն առաջարկում է ուսուցիչը, ընտրում՝ սովորողը
• Բանգլադեշյան պլեներ ստուգատես-փառատոնի շրջանակում «Կինոպոեզիա» նախագիծ

11.05- 11.50- Երգատոն

11.50-12.30-  Երաժշտական թերապիա-ինտելեկտուալ բամբասանք դպրոցի տանիքում

12.30-13.00- Ընդմիջում

13.00-14.00- Մարզական ժամ՝ ըստ սովորողի ընտրած մարզաձևի

15.15-14.00- մանավարժ աշխատողների ընդհանուր պարապմունք

Ճամբարային օրը բլոգներում ամփոփում են սովորողները, կայքում՝ դասավանդողը

Օ․Հենրիի «Կարմրամորթ առաջնորդի փրկագինը»

 

• Ներկայացրո՛ւ պատմվածքի սյուժեն, կարծիք-վերլուծությունդ։

Բիլլը և Սե՛մը նրանք մարդիկ են ովքեր գումարի խնդիր ունեն և որոշում են երեխա գողանալ որպեսզի ստանան գումարը, բայց վերջում նրանք որոշում են երեխային հետ վերադարձնել:

• Անծանոթ բառերը դո՛ւրս գրիր և բառարանի օգնությամբ բացատր

1. Պաստեղներ- Զանազան պտուղների հյութից եփվող լավաշանման ուտելիք
2. ռամիկներ-Աշխատավորական խավերին պատկանող մարդ, , գյուղացի
3. Զավակասիրությունը-զավակներին սիրելը:
4. թղթակիցներ- Մեկի հետ գրագրություն՝ նամակագրություն ունեցող մարդ

 

Եթե ցանկանում ես փոխել աշխարհը, ինքդ փոխվիր

Շատերն ուզում են աշխարհը փոխել: Բայց աշխարհը փոխելիս պետք է մարդն էլ փոխվի միթե մարդը չի աղտոտում իր երկիրը հետո նա   բողոքում  է որ աղտոտում են աշխարհը  մարդիկ պետք է չաղտոտեն պետք են խնամեն աշխարհը  եթե մարդիկ այսպես շարունակեն երկիրը կփոխվի ավել լավ կողմ:

Մոհանդաս Կըրըմչընդ Գանդի

• Գրի՛ր փոքրիկ տեղեկույթ՝ ո՞վ է Գանդին, ի՞նչ հետաքրքիր փաստեր կան նրա մասին։

 

Մոհանդաս Կըրըմչընդ Գանդի ծնվել է , հոկտեմբերի 2, 1869  մահացել  հունվարի 30, 1948, Գանդի Սմրիթի, Դելի,, Հնդկաստանիքաղաքական և հոգևոր առաջնորդ, Հնդկաստանի` Մեծ Բրիտանիայից անկախանալու շարժման ղեկավարներից և գաղափարախոսներից։

1888 թվականին՝ 20 տարի չբոլորած, Մահաթմա Գանդին մեկնում է Լոնդոն, որտեղ 3 տարի սովորում է իրավաբանության ֆակուլտետում և ավարտում։ 1893 թվականին նա աշխատանքի է տեղավորվում Հարավային Աֆրիկայում։ Այնտեղ սկսում է իր և իր տեղացիների պաշտպանության գործընթացը։ Նա մշակում է սկզբունքներ, որոնք հիմնվում են արիության, արդարության ու ոչ բռնության վրա։

Դասարանական աշխատանք

1205. Կատարե՛ք հաշվումները` թվերը նախապես կլորացնելով մինչև տասնորդականները, ինչպես նաև առանց կլորացնելու, ապա համեմատե՛ք ստացված արդյունքները.

ա) (3,26 + 2,045) ⋅ (0,376 – 0,18)=(3,3 + 2,1) x (0,4 – 0,2) =2,82
գ) 4,026 ⋅ 3,828 + 2,106 ⋅ 0,99=4,0 x 3,8 + 2,1 x 1,0=17,3
բ) (13,99 – 1,95) : (1,58 + 1,43)=(14,0 – 1,9) : (1,6 + 1,4)=4,0
դ) 10,54 : 21,08 – 0,048 : 0,48=10,5 : 21,1 – 0,1 : 0,5=0,9

1206. Կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները և համեմատե՛ք թվերը.

ա) 0,136 և 0,144, — 0,14 = 0,24

դ) 12,129 և 12,131, — 12,13 = 12,13

բ) 2,254 և 2,256 — 2,25 < 2,26

ե) 7,9951 և 8,0049, — 8,00 < 8,01

գ) 3,769154 և 3,767002, — 3,77 = 3,77

զ) 0,009 և 0,001 — 0,01 > 0,01

 

– Summer reading program

The library had a summer reading program. It was to help promote reading in the summer. A lot of kids did not want to read after school. This fun program helped them read. There were two programs. One for kids and one for teenagers. Every 5 books they read would get them a prize. There were different prizes every time. There was also a raffle. Each book they read gave them one ticket. The more books they read, the better chance they had. The prize was a music player. Over 500 kids and teenagers participated. The reading program was a success.

 

Գրադարանը ունի  ամառային ընթերցանություն ծրագիր: Դա  նպաստելու է ամառային ընթերցանությանը: Շատ երեխաներ չեն ուզում դպրոցից հետո կարդալ: Այս զվարճալի ծրագիրը  կօգնեց նրանց կարդալ: Կա երկու ծրագիր: Մեկը `երեխաների համար եւ մեկ պատանիների համար: Կարդացած յուրաքանչյուր 5 գրքերի համար կստանան մրցանակ: Ամեն անգամ տարբեր մրցանակներ են լինելու: Կա նաեւ խաղադրույք: Յուրաքանչյուր  կարդացած գիրքի , համար մեկ տոմս: Որքան ավելի շատ գրքեր կարդան, այնքան լավ հնարավորություն կունենան: Մրցանակը երաժշտական նվագարկիչ է: Ավելի քան 500 երեխաներ եւ պատանիներ մասնակցեցին: Ընթերցանության ծրագիրը հաջող էր:

1. different -տարբեր
2. each-յուրաքանչյուր
3. participate
4. prize- մրցանակ
5. program- ծրագիր
6. promote- մասնակցություն
7. raffle- խաղադրույք
8. success- հաջող
9. summer- ամառ
10. teenager- պատանի
11. ticket- տոմս

Ex 2.

The library had a summer reading program. A lot of kids did not want to read after school. There were different prizes every time. Each book they read gave them one ticket. The reading program was a success.

Վիլյամ Սարոյանի «Մեքսիկացին»

Վիլյամ Սարոյանի «Մեքսիկացին»

Շատ հետաքրքիր պատմություն էր,  Մեքսիկացին մի մարդ էր , ով աշխատանք էր ման  գալիս իր ընտանիքը կերակրելու համար: Ագարակատերը տեսնելով նրան ու նրա ընտանիքը իր զարմիկից հարցուփորձ է անում մեքսիկացիների մասին, բայց չի ուզում նրան գործի վերցնել: Մեքսիկացին համառ էր և նրան այդ աշխատանքը պետք էր, ագարակատերը ընդառաջում է նրան , որովհետև շատ մարդասեր և բարեգութ էր և հավատում էնրան, որ մարդ եթե պատրաստ է շատ աշխատել որպեսզի իր ընտանիքը պահի , ուրեմն իր ագարակն էլ կբարեկարգվի:

Մաթեմատիկա 22.05.18

1202. Հաշվե՛ք և պատասխանը կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները.
ա) 0,377 + 3,409 – 2,1006= 1,6854 = 1,69
բ) 12,4589 – 6,27 + 1,395= 7,5839 = 7,58
գ) 4,5 + 0,3796 + 1,225= 6,1046 = 6,11
դ) 0,1 – 0,01 – 0,001= 0,09
1203. Հաշվե՛ք և պատասխանը կլորացրե՛ք մինչև տասնորդականները.
ա) 0,1 ⋅ (81,34 + 6,73)= 8,8                     դ) (9,4 – 8,7) ⋅ 1,4 ,
բ) 5,6 ⋅ (7,4 – 3,9)= 19,6
գ) (3,4 + 2,01) ⋅ 1,2= 6,5
1204. Թվերը կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները, ապա կատարե՛ք
հաշվումները
ա) 2,9519 + 0,24159= 2, 95 + 0,24 = 3,19
բ) 24,35907 – 14,4346= 24,36 — 14,44 = 9,92
գ) 43,927 ⋅ 0,00609= 43,93 x 0,01 = 00,4393
դ) 11,4444 : 3,52222= 11,44 : 3,52 = 3,25